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especiales se derivan de causas psicológicas, intelectuales, físicas, culturales-lingüísticas o de otro

tipo (o una combinación de varias).

Por lo tanto, prepárese para que con un grupo heterogéneo de alumnos con necesidades
educativas especiales pueda conseguir muy rápidamente los primeros resultados y experiencias

básicas en el aprendizaje de la RV; sin embargo, si quiere profundizar y practicar también la RBT,

probablemente tendrá que elegir diferentes enfoques metodológicos y organizativos adaptados a
las necesidades respectivas de los alumnos y hacer los preparativos adecuados, incluida la
formación apropiada de los formadores.

Algunos de los comentarios directos más importantes de los grupos focales fueron:

• Las clases de RV parecen ser adecuadas para muchos grupos de alumnos con necesidades
educativas especiales y pueden servirles de apoyo en aspectos muy diversos, como la
enseñanza de habilidades básicas generales en expresiones, idiomas o aritmética, en la

comprensión de contenidos abstractos y teóricos, en el entrenamiento de procesos y

actividades de trabajo, en el acceso sin trabas al aprendizaje en general, en el
fortalecimiento de la autoestima y en muchos otros ámbitos.

• - Aunque las aplicaciones de RV prometen oportunidades de aprendizaje prometedoras
para muchos alumnos con necesidades educativas especiales, hay que tener en cuenta

que cuanto más heterogéneo sea el grupo de alumnos, más tiempo y recursos humanos
habrá que dedicar y más competencias y habilidades técnicas, organizativas y

pedagógicas tendrán que tener los formadores.
• Si hay diferentes NEE en el grupo de alumnos, esto también debe abordarse de forma

diferente, por ejemplo, en la selección de las aplicaciones y en el concepto pedagógico-
didáctico básico. Mientras nos quedemos en la superficie con el contenido experiencial y

de aprendizaje de las aplicaciones, las diferencias siguen siendo bastante pequeñas. Lo
más probable es que esto cambie cuando se profundice en los contenidos de aprendizaje,

por ejemplo, en el WBL.
• El curso de formación de VETREALITY tendría que preparar a los formadores sobre cómo

utilizar la RV con diversos grupos de alumnos con necesidades especiales (por ejemplo,
con necesidades mentales, intelectuales, físicas, culturales-lingüísticas, etc.),

especialmente cuando los alumnos con necesidades diferentes y combinadas están en
una misma clase.

• Especialmente al principio, el aprendizaje de la RV con alumnos con necesidades
educativas especiales requiere mucho tiempo, tanto de preparación como de enseñanza

inmediata.

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