Page 20 - VETREALITY_IO1_E-COMPENDIUM_esp

A partir de esta información, en principio, se puede ver lo importante que es no condenar ni

glorificar la RV como medio de aprendizaje, sino examinar detenidamente sus posibilidades y
limitaciones y decidir entonces cómo utilizar la RV de forma específica y significativa en la EFP y el

WBL. Sin embargo, un requisito previo en el que apenas pueden influir los formadores es el
desarrollo de programas informáticos de aprendizaje a medida que sean de alta calidad en

términos de tecnología y contenido. En este caso, los responsables políticos y las partes
interesadas, entre otros, están llamados a ejercer una presión política adecuada sobre la economía

y la industria de la RV y, al mismo tiempo, a crear incentivos financieros razonables.

Algunos de los comentarios directos más importantes de los grupos focales fueron:

• Ya hay muchas aplicaciones para diferentes profesiones y situaciones laborales, pero la
calidad no siempre es satisfactoria.

• Sin embargo, básicamente, en todos los países existe un gran interés por utilizar la RV en

la EFP/BTL; las mayores oportunidades se observan en la preparación de las prácticas, en
la realización de actividades peligrosas (seguridad laboral, experimentos) y, en general,

en actividades que no pueden entrenarse (tan fácilmente) en la vida real.
• La RV también es ideal para la formación de procesos de trabajo o el manejo de máquinas,

independientemente del tiempo y el lugar (en pequeñas sesiones de aprendizaje bien
preparadas).

• Puede ayudar especialmente a los estudiantes introvertidos o tímidos a desarrollar la
confianza en sí mismos; también es útil como herramienta para romper el hielo.

• También se considera que tiene el potencial de practicar competencias y habilidades
transversales, como hacer entrevistas de trabajo y expresarse, el comportamiento

general en el mundo del trabajo, la superación de pequeñas fobias (¡aplíquese con mucho
cuidado!), las habilidades técnicas y de idiomas extranjeros, el aprendizaje cultural (por

ejemplo, para los inmigrantes, etc.).
• Además, la RV puede utilizarse para promover y formar la diversidad en varias formas.

• Hay que tener siempre claro que la RV no puede sustituir al aprendizaje analógico, sino
sólo complementarlo

• Debería aclararse de antemano cómo, cuándo y dónde se permite a los alumnos utilizar
el equipo de RV y cómo mantener las normas de higiene cuando varios utilizan una misma

pieza.
• Sin embargo, uno de los principales problemas sigue siendo el de dotar a las instalaciones

de EFP de equipos de RV de clase.

20

2020-1-IT01-KA202-008380