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• La RV también puede ser perturbadora (por ejemplo, al reducir la interacción social, etc.)

e incluso peligrosa (por ejemplo, al subestimar los alumnos las consecuencias de sus
acciones en la realidad).

• Siempre hay que tener en cuenta los posibles efectos negativos de la RV en la psique, el
cuerpo, un individuo o un grupo social.

• La RV también puede ser un lugar de discriminación o intimidación (por ejemplo, al crear
o juzgar avatares).

2.4 Experiencias con la RV en la formación de estudiantes con necesidades
educativas especiales

Cuando se pregunta por el uso de la RV en la enseñanza de los alumnos con NEE, las respuestas se
vuelven algo más confusas, porque en la muestra, sobre todo en el trabajo con este grupo

destinatario, se han obtenido pocas experiencias, si es que se han obtenido. No obstante, las
respuestas son muy positivas porque muchos ven las posibilidades de la RV para proporcionar a

los alumnos con NEE unas condiciones de aprendizaje que no encuentran en el mundo analógico
en esta calidad y cantidad.

Sobre todo, los componentes psicológicos y prácticos del aprendizaje de la RV se sitúan en primer

plano. Los alumnos con necesidades educativas especiales suelen adoptar un papel más pasivo y
aislado en un grupo de aprendizaje y carecen de confianza en sí mismos, factores que son en parte

mutuamente dependientes y que obstaculizan en gran medida el desarrollo positivo del
aprendizaje. La RV podría ofrecer una forma de mitigar estos impedimentos para el aprendizaje,

ya que a los alumnos con NEE les resultaría más fácil moverse por los espacios virtuales, tener más
confianza en sí mismos -porque se elimina la presión social de los compañeros- y participar más

activamente en el proceso de aprendizaje.

En este contexto, también entra en juego el componente práctico: Los alumnos con NEE pueden

necesitar más tiempo para ciertos ejercicios que para otros y tienen que repetirlos más a menudo
hasta que el efecto del aprendizaje se asienta. Esto no siempre es posible en el aprendizaje
analógico porque, a menudo, sencillamente no hay tiempo suficiente para ello o los materiales de

aprendizaje no siempre están disponibles durante más tiempo (por ejemplo, las máquinas en el

WBL). También en este caso, la RV resuelve el problema de forma muy sencilla: en el mundo virtual,
los alumnos de la NEE pueden hacer ejercicios o repetir tareas sin cesar y con total independencia

del tiempo y el lugar, sin tener ningún tipo de presión social por parte de un grupo por no alcanzar
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