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con personas con discapacidades intelectuales, es necesario definir con mucha precisión de

antemano qué requisitos básicos, competencias y aptitudes deben darse para utilizar con éxito la
enseñanza con ayuda de la RV con este grupo destinatario.

En general, los grupos focales de todos los países se llevaron a cabo con gran cuidado y se
discutieron y debatieron intensamente todas las cuestiones y posibilidades. En cuanto a las

situaciones básicas, las condiciones previas y los posibles obstáculos en el uso de la RV en el WBL,

especialmente con estudiantes con necesidades educativas especiales, se pueden resumir las
siguientes conclusiones:

• La cobertura de Internet de banda ancha parece mejorar lentamente y dejar de ser un
problema en muchos países (RA1, RA2)
• El conocimiento de las TIC por parte de los estudiantes o su motivación para probar la RV

no debería causar grandes problemas (RA10, RA11)

• La motivación de los formadores para utilizar la RV en la enseñanza también se evalúa
mayoritariamente como neutra o positiva (RA7)

• Un obstáculo es que la mayoría de los centros de EFP no tienen ni hardware ni
aplicaciones de RV (sólo en ES la situación es mucho mejor, en parte también en IE y AT)

(RA3, RA4)
• La situación se complica si se tiene en cuenta el escaso nivel de concienciación de los

gestores y formadores sobre la RV y su uso en la enseñanza (con pequeñas excepciones
en ES, IE y PL) (RA5, RA6)

• El reto más difícil parece ser el escaso conocimiento de las TIC por parte de los
formadores, así como la falta de conocimientos y habilidades pedagógicas para el uso de

la RV en el aula (con pequeñas excepciones en AT, IE y ES) (RA8, RA9)
• Lo positivo es que los resultados justifican una vez más la necesidad del proyecto y

también su enfoque pedagógico.
• La accesibilidad a Internet de banda ancha, la alfabetización en TIC de los estudiantes y

la motivación de todos trabajan también para nuestro proyecto
• La compra de hardware y software, así como la sensibilización (probablemente en orden

inverso) de los gestores y formadores de EFP es un problema importante... sin embargo,
podría superarse cuando se tienen buenos argumentos y se pueden identificar

claramente las ventajas para todas las partes implicadas
• Desgraciadamente, el mayor obstáculo -la alfabetización en TIC y la formación

pedagógica de los formadores- es probablemente el que más tiempo y dinero cuesta.

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