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 Ne vous reposez pas trop sur l'attrait général de la VR – le vif intérêt initial suscité par la VR

risque fort de s’atténuer considérablement après quelques sessions, surtout si le matériel
et/ou les logiciels ne fonctionnent pas correctement.

Recommandations - 7) Travailler avec des élèves à BEP : l'apprentissage de la VR exige certaines

conditions préalables sur le plan intellectuel, psychologique, moteur, sensoriel, etc. Plus il y a de
limitations et plus son application est difficile. Faut-il y voir un argument contre l'éducation inclu-

sive ? Bien sûr que non !

 La VR peut être utilisée par la quasi-totalité des élèves à BEP. Il existe tout un éventail
d'aides, de matériel et de logiciels supplémentaires, conçus pour faciliter l’utilisation de

la VR par les personnes handicapées.
 Ne sous-estimez cependant pas la somme d’efforts généralement nécessaire pour utiliser

la VR en classe. Plus le groupe d'apprenants est hétérogène, plus leurs besoins d'appren-
tissage sont spécifiques et divers et plus ces efforts seront importants. Cela n'a rien de

nouveau : mais lorsqu’on utilise des technologies qui sont nouvelles pour tout le monde
– pour les formateurs comme pour les apprenants – il convient de prévoir plus de per-

sonnel et de temps que d'habitude.

 Tant qu'il s'agit d'une première immersion générale dans le monde virtuel et d’acquérir
une expérience de base, les défis ne sont pas si importants. Cependant, lorsqu'il s'agit
d'un apprentissage ciblé avec des applications spécifiques à l’EFP et aux stages, on peut

se demander si la composition ciblée de petits groupes hétérogènes ne réduit pas les

efforts de formation et n'accroît pas en même temps la réussite de l'apprentissage. Dans
la mesure où nous conseillons généralement d'utiliser la VR avec de très petits groupes

d'apprenants (voir question suivante), une telle approche pourrait s’avérer pratique et
utile, tout en garantissant un apprentissage inclusif exhaustif.

 Dans tous les cas, le bien-être physique, mental et émotionnel des élèves doit toujours
être une priorité absolue. Il convient par conséquent de clarifier à l'avance si et dans

quelle mesure l'apprentissage de la VR est bénéfique pour les différents élèves à BEP ainsi
que les préparatifs spéciaux qui s’imposent pour eux. Il est toujours recommandé de con-

sulter au préalable les tuteurs, les médecins, les psychologues, les conseillers et les autres
enseignants, etc. pour éviter les erreurs.

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