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Recommandations : 10) Mobilité : la VR semble à première vue idéale pour acquérir des compétences
de mobilité, mais attention, elle peut être également trompeuse. La seule visite de lieux virtuels ne
constitue pas un apprentissage !

 Comme la mobilité est un thème transversal, son application est mieux adaptée aux différents
groupes d'apprenants et métiers, mais le mieux est encore de définir le profil des apprenants,

et notamment des élèves à BEP.

 Mais c'est précisément là que le choix des applications revêt toute son importance, dans la
mesure où elles doivent générer autant de valeur ajoutée que possible pour les apprenants.

Ce n'est pas parce que vous vous êtes aventuré(e) dans la jungle, au fond de l’océan ou dans
l'espace une ou deux fois via la VR que vous avez acquis des compétences en matière de mo-

bilité.
 Les applications recommandées par le recueil électronique pour l'apprentissage des langues

étrangères seront certainement utiles ici, mais le partenariat devra s’efforcer de rechercher
d’autres applications relatives à l'organisation des voyages, aux cultures et pays étrangers, à

l'interculturalité et à la différence, aux côtés d'autres questions pertinentes pour la mobilité.

Nos recommandations ne revêtent bien entendu qu’un caractère général et sont loin d'être ex-

haustives. Le domaine de la VR, ses possibles applications et les groupes d'apprenants potentiels
sont beaucoup trop complexes et étendus pour cela. Ces considérations entendent néanmoins

faciliter la tâche de toutes celles et de tous ceux qui n’ont que peu ou pas d'expérience de la VR,
mais voudraient franchir le pas.

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