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• La situation se complique lorsqu’on considère le faible niveau de sensibilisation des res-
ponsables et des formateurs à la VR et à son utilisation dans l'enseignement (avec de

modestes exceptions en ES, IE et PL) (RA5, RA6).
• La principale difficulté semble venir du faible niveau de connaissances informatiques des

formateurs ainsi que du manque de connaissances et de compétences pédagogiques

pour l'utilisation de la VR en classe (avec de petites exceptions en AT, IE et ES) (RA8, RA9).
• Sur le plan positif, les résultats justifient une fois de plus la nécessité du projet ainsi que
son approche pédagogique !

• L'accessibilité à l'Internet haut débit, les connaissances informatiques des élèves et la

motivation de tous les acteurs soutiennent également notre projet.
• L'achat de matériel et de logiciels ainsi que la sensibilisation (probablement dans l'ordre

inverse) des responsables et des formateurs en EFP constituent un problème majeur...
mais qui peut être surmonté en présentant de bons arguments et en identifiant claire-

ment les avantages pour toutes les parties concernées.
• Malheureusement, l'obstacle le plus important – l’acquisition des connaissances infor-

matiques et la formation pédagogique des formateurs – risque de prendre le plus de
temps et de coûter le plus cher.

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