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voie. La situation est encore meilleure en ce qui concerne les connexions Internet des entreprises
(RA2), où presque tous les pays estiment que la situation est bonne ou très bonne ; seule l'IE juge
la situation moyennement satisfaisante. Il est certes possible que la situation soit réellement pire
que dans d'autres pays, mais il peut aussi s'agir d'un parti-pris basé sur le fait que le partenaire
de l'IE a simplement porté un regard plus critique sur la situation dans son pays. Quoi qu'il en soit,
la bonne nouvelle est que la fourniture d'une connexion Internet haut débit et à grande capacité
ne constitue pas, dans la plupart des cas, un obstacle à l'utilisation de la VR en contexte de stage.
La situation est assez différente en ce qui concerne l'équipement en matériel (RA3) et en logiciels
(RA4) de VR. La quasi-totalité des partenaires estiment ici que l'équipement en matériel et en
logiciels est insuffisant ou totalement inadéquat au sein des organismes de formation. La seule
exception concerne la situation en IE et surtout en ES ; les organismes de formation de ces pays
sont modérément à très bien équipés en matériel et logiciels de VR. Il semble donc que l'IE et l'ES
(ou du moins le Pays basque) aient consenti à des investissements suffisants dans ce domaine,
tandis que les établissements de formation des autres pays n’ont pas encore réalisé tous les in-
vestissements nécessaires et ne sont pas encore convaincus de leur bien-fondé.
Bien que la situation ne semble pas particulièrement bonne en termes de matériel et de logi-
ciels de VR, les choses pourraient encore changer à court terme et de façon relativement di-
recte, sous réserve d’investissements appropriés. Il parait amplement plus difficile de sensibili-
ser tous les acteurs concernés et d'améliorer leurs connaissances de base en matière de VR et
de ses applications potentielles (RA5, RA6). Un important travail de promotion et de campagne
s’impose donc ici : d'une part, par rapport à l'existence même de la VR et de ses utilisations
potentielles, et d'autre part, par rapport à ses divers avantages et au retour sur investissement
qu’elle offre à divers niveaux.
La tâche la plus importante, la plus longue et la plus onéreuse sera probablement la formation
opérationnelle théorique complète et liée au contenu des formateurs, eu égard à l'utilisation
de l'informatique en général et de la VR en particulier dans l'enseignement (RA8, RA9). Le fait
que la numérisation ait longtemps été négligée dans de nombreux secteurs de la vie publique
et privée en Europe, et que l'utilisation de l'informatique dans des domaines aussi importants
que l'apprentissage formel et informel ait été considérée comme une tâche volontaire pour les
enseignants fait aujourd’hui sentir ses effets. L'éducation et la formation à l’informatique des
enseignants plus âgés, en particulier, n'ont été abordées qu'à contrecœur, voire pas du tout. Le
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