Page 47 - VETREALITY_IO1_E-COMPENDIUM_fra

Convivialité Orientation pédagogique Applicabilité potentielle
 Améliore l’apprentissage ;  Excellent moyen d’analyser  Création de logiciels conve-
l’application facilite la com- et de visualiser certains des nant à de nombreux
préhension des principaux concepts mathématiques champs d’application
concepts de calcul vectoriel les plus abstraits, avec ré-  Grâce à sa convivialité, l’ap-
 Interface VR intuitive pour solution d’équations ma- plication convient aux en-
POINTS FORTS :
le calcul vectoriel thématiques en 3D seignants et aux forma-
 Améliore les capacités de teurs ainsi qu’à la plupart
visualisation spatiale des fi- des groupes cibles d’appre-
gures géométriques nants à BEP
 Stimule la réflexion critique
! Dépendance vis-à-vis de la ! Difficile à utiliser par les ! Nécessite un personnel en-
plateforme matérielle élèves à BEP en mode seignant spécialisé en cal-
FAIBLESSES : ! Arrêt des mises à jour auto-apprentissage ; né- cul vectoriel pour pouvoir
cessite le soutien de l’en- encadrer le processus
seignant d’apprentissage
 Liens entre différents appa-  Transforme les maths en  Des éléments AR ont égale-
reils activité pratique (plus at- ment été ajoutés
OPPORTUNITÉS :
trayant pour les élèves à
BEP)
! Problèmes potentiels, tels ! Incapacité à atteindre les ! Légers retards (latences) et
que la collecte de données objectifs d’apprentissage petites imprécisions dans
personnelles requis le gyroscope ; il est préfé-
MENACES : ! Introduction potentielle de rable de se déplacer lente-
ment et d’alterner les acti-
logiciels malveillants dans
vités d’immersion virtuelle
les mises à jour de l’appli-
avec des pauses
cation
Cette application convient parfaitement à l’enseignement des mathématiques et de la géo-
métrie à des élèves à BEP, notamment les élèves présentant des troubles de l'apprentissage
ou ayant une origine culturelle différente. Recommandations pour les formateurs en EFP : Il
est essentiel de préparer le laboratoire de réalité virtuelle à l'avance. Chaque PC connecté à
la visionneuse VR doit disposer de logiciels de gestion (système d'exploitation, pilotes) mis à
jour. L'écran doit être parfaitement calibré. Le logiciel Calcflow doit être installé en tant qu'ad-
Résumé des conclu- ministrateur système et l'icône de lancement doit être disponible sur le bureau. L'apprenant
sions et recomman- ne peut en aucun cas modifier les paramètres du système.
dations : L'enseignant d'EFP doit expliquer le concept mathématique et en donner une représentation
graphique au tableau sous forme de cours magistral. L'enseignant explique comment la réalité
virtuelle permet de visualiser ce concept en 3D. L'enseignant accompagne constamment l'ap-
prenant dans son analyse du concept mathématique tout au long de l'utilisation de la vision-
neuse et de l'application.
Il est préconisé d’élaborer un petit guide afin de présenter à l'apprenant toutes les étapes de
l'activité à réaliser avec la visionneuse et le logiciel Calcflow.

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