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 Para la salud mental: para tratar diferentes fobias, el control y la identificación de las emociones, por ejemplo
 Para entrenar problemas de comportamiento
 Promover la diversidad
 Ayudar a los estudiantes con necesidades especiales a elegir dónde quieren trabajar en el futuro o dónde quieren hacer prácticas
 Desarrollar las competencias transversales
 Se podría utilizar con dificultades de comunicación o de relación (autismo); Dificultades de movilidad: situar a esta persona en un espacio donde es difícil estar en la realidad; Con dificultades
de aprendizaje: quizás aprender de forma visual podría ser más fácil para este tipo de personas
 Mejorar los problemas de salud mental de los adolescentes, como prevención y como intervención. Por ejemplo, para mejorar la resolución de conflictos, podríamos utilizar situaciones
reales en las que los participantes deben decidir cómo actuar. Otro ejemplo sería mejorar las diferentes fobias, el control emocional...
 Prevención de riesgos: abuso de alcohol y otras sustancias, hábitos de higiene saludables...
 Lenguaje inclusivo del trabajo
 Tener una experiencia internacional diferente
Desafíos:

 Preparar al profesor para su uso.
 Dificultad para que los alumnos con necesidades especiales comprendan las situaciones que se les muestran
 A veces intentamos añadir la tecnología en nuestras clases pero no lo hacemos con un objetivo claro. Por último, debemos estar capacitados para mostrar a los alumnos cómo separar la
vida real de la virtual.

Lo que dicen los responsables políticos y los expertos

Austria:
 En principio, los comentarios que se exponen a continuación proceden en su mayoría de los expertos y de una de las partes interesadas; las demás partes interesadas tenían más o menos
la misma opinión que los profesores y los formadores (lo cual es lógico, ya que tienen una experiencia similar en este campo).
 Hay varias posibilidades de utilizar la RV en el WBL, por lo que hay que distinguir entre a) las aplicaciones directamente relacionadas con la profesión y b) las aplicaciones que enseñan
conocimientos generales, destrezas, habilidades y formas de comportamiento que también son importantes para la profesión (por ejemplo, expresarse lingüísticamente, también en lenguas
extranjeras, el comportamiento personal y la apariencia segura de sí misma pero amable, etc.).
 Parece que actualmente hay más aplicaciones para la educación general o la interacción social que para la formación profesional; las aplicaciones para la formación profesional aún no se
han elaborado en detalle.
 En cuanto a las aplicaciones para la formación profesional, siguen existiendo las siguientes deficiencias:
- las resoluciones gráficas deben mejorarse; las vistas e imágenes no son lo suficientemente nítidas; en muchas profesiones, los detalles importan.
- habría que seguir desarrollando las posibilidades motrices y el sensor háptico de los avatares (por ejemplo, cómo se utilizan realmente las herramientas, cómo se sujeta algo, cómo se
siente, etc.); esto es especialmente importante en la industria manufacturera; a este respecto, sería deseable que los mandos se sustituyeran por guantes con sensor, por ejemplo (si esto
es técnicamente posible).

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