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- hacerles realizar tareas repetitivas y trabajar con ellos, por ejemplo, en los procedimientos operativos.
 Adquirir "habilidades blandas"
 Proponer nuevas profesiones, como por ejemplo en Japón, donde los robots son pilotados por humanos equipados con RV
 Evitar las interrupciones pedagógicas cuando los desplazamientos sean limitados o imposibles (por ejemplo, para visitar un lugar cultural o una escuela).
 El uso de la RV está bien respaldado
 La RV potencia el proceso de aprendizaje
 La RV requiere apoyo humano
 El uso de auriculares tiende a fomentar los debates
Irlanda:

 Muchos miembros del grupo han utilizado la RV en el pasado, y la describen como una experiencia increíble, un poco desorientadora
 Aprendizaje muy visual, gran ayuda para la preparación del lugar de trabajo
 Algunos habían utilizado para diversas formas de preparación y para juegos
 He utilizado brevemente auriculares de RV en el contexto de la universidad, generalmente para utilizar juegos de RV. Creo que mi primera experiencia fue simplemente intentar recorrer un
laberinto. En general, la experiencia habría sido agradable, pero el casco que utilizaba no estaba equipado para manejar el espacio adicional necesario para acomodar mis gafas, y por ello
no pude ver eficazmente lo que estaba sucediendo.
 Uno de los participantes señaló que en Cork las empresas farmacéuticas están utilizando las gafas de Google para que el personal pueda ver lo que ocurre en la planta sin provocar riesgos
personales o de contaminación de los productos.
 Un participante enseñó a diseñar juegos con realidad virtual, utilizando Unity (versión gratuita) y blender
 También se utilizó como parte de un evento/competición de Gamecraft utilizando el teléfono Samsung con Cardbox,
 Colocación industrial CETB usando unity y blender - realidad aumentada creó una máquina para la formación en seguridad
 También usé Oculus Rift durante una visita a una universidad en Estonia, pero me sentí mareado y enfermo después de un rato
 La cuestión de la enfermedad puede favorecer la RA sobre la RV
 Uno de los participantes había utilizado la RA y la RV con los alumnos, pero dejó de utilizar la RV porque algunos alumnos con necesidades de aprendizaje no se ponían los auriculares, pero
la RA funcionaba con todos,
 WBL con el real colegio de cirujanos quirófano virtual para la formación
 Algunos profesores utilizan AR - Reality composer
 La RV puede ser cara, la RA es más barata
 Sección de modelado AR VR 3D
 Aprender más sobre la RV en un contexto diferente al que he estado expuesto en el pasado. Me gustaría que se aclararan las diferentes aplicaciones de la RV en la vida cotidiana, en
contraposición al concepto específico de juego, y además determinar qué dispositivos son los más accesibles, asequibles, que se adaptan al diseño universal, etc. Al hablar con los colegas,
hubo un consenso general de que la RV podría desempeñar un papel fascinante en la aplicación de la terapia y en el apoyo a la comunicación, en particular en el contexto de la TSP, por lo
que cualquier aplicación que permita la interactividad y la personalización de las tareas sería esencial para el papel. Sin embargo, creo que, sobre todo en el caso de los clientes autistas, es
esencial que cualquier aplicación de la RV se introduzca junto con un sólido programa de formación para garantizar que el cliente tenga instrucciones explícitas sobre cómo utilizar cada
aplicación.
 La mayoría del personal no tiene experiencia. Se necesitaría un gran esfuerzo por parte del personal para un uso más amplio de la RV.
 Pregunta sobre quién crearía el entorno de RV para la formación WBL
 La gran diferencia entre lo que los profesores saben actualmente y lo que sabrán en el futuro sobre la tecnología en la educación

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