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geringen erforderlichen Schule/Ausbildungszent- z. B. mit einer GoPro-Ka-
technischen Kenntnisse ist rum und Zuhause zu schaf- mera, die einen echten
es möglich, auch Familien fen. … Workshop aus dem Alltag
die Nutzung der Ressour-  Kompatibilität mit MineC- des jungen Menschen auf-
cen anzubieten. raft VR nimmt.

! Ein Headset aus Pappe ist ! Das didaktische Interesse ! GoogleCard Board wird
nicht die beste Lösung für muss von den Lehrkräften von Google nicht mehr ak-
Schüler, die robustes Ma- ausgearbeitet werden. tualisiert, ist aber kosten-
RISIKEN: terial benötigen. los, so dass es von der
Community gepflegt wer-
den kann.

Zusammenfassung
Bei der Lieferung des Headsets stießen wir auf Schwierigkeiten. Die Versandkosten waren höher als
der Ergebnisse und
die des Headsets selbst!
Empfehlungen:

4.16 GOOGLE ARTS AND CULTURE

Anbieter Google
Plattformen Google play, Apple store

Hardware-Systeme alle

Quelle: https://artsandculture.google.com/
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Quelle:
Sprachen:  ENG ESP FRA GER ITA POL ANDERE:

Die Anwendung bündelt weltweit verfügbare kulturelle Inhalte in Form von Videos, Bil-
Was Sie lernen:
dern oder virtuellen Rundgängen durch Spiele.

Die Anwendung ermöglicht es den Lernenden, sich mit zahlreichen kulturellen Inhal-
Wie Sie lernen:
ten aus verschiedenen Klassifizierungsarten auseinander zu setzen.

Benutzerfreundlichkeit Pädagogische Ausrichtung Anwendbarkeitspotenzial
 Intuitiv und relativ ein-  Ermöglicht mehrere pä-  Spezielles, originelles
fach zu bedienen dagogische Ansätze, ins- Lerninstrument (z. B. er-
 Spaß und Bildung besondere nach unter- möglicht es, den heutigen
 Reich an Inhalt schiedlichen Zugangs- Ort zu besichtigen, an
 Verschiedene Arten von möglichkeiten zu Kunst- dem ein Werk entstanden
STÄRKEN: Inhalten (Bilder, Texte, werken (nach Epoche, ist).
360°-Videos, Augmented- Kunstrichtungen, Künst-  Sie enthält manchmal Ar-
Reality-Touren usw.) lern, Orten, Farben usw.). tikel über Werke, aber
 Erlaubt allen, Inhalte hin- auch über Künstler, Tradi-
zuzufügen tionen, Orte usw.

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