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Noda ist eine dreidimensionale Mindmapping-Anwendung. Die Karten ermöglichen es, Kon-
zepte oder Ideen visuell im Raum zu verbinden. Mindmaps können im Klassenzimmer, zu
Was Sie lernen:
Hause oder am Arbeitsplatz verwendet werden. Die Anwendung bietet die Möglichkeit, kol-
laborativ zu arbeiten.
Es ist erforderlich, Wissen metakognitiv zu erarbeiten, um Knotenpunkte und ihre Verbin-
dungen herzustellen und ihre Verknüpfungen vorzuschlagen. Der Übergang zu einer Kon-
Wie Sie lernen: zeptualisierung bietet die Möglichkeit, über implizite oder versteckte Verbindungen nach-
zudenken. Die Manipulation ist eine Möglichkeit, Wissen physisch aufzubauen. Sie bietet
die Möglichkeit, Vorlesungen auf visuelle Weise zu veranschaulichen.
Benutzerfreundlichkeit Pädagogische Ausrichtung Anwendbarkeitspotenzial
 Möglichkeit der Erstellung  Diese Anwendung ist für  Diese Anwendung ist für
von Knotenstilen (große das Lernen gedacht. Sie er- alle Lehrkräfte geeignet.
Auswahl an Farben), die möglicht es, ein Baumdia-  Kenntnisse über 3D-Mani-
eine schnelle visuelle Ver- gramm zu erstellen, das pulationen: Chemie, Moto-
knüpfung derjenigen er- mit den linearen Hierar- ren usw.
möglichen, die zur gleichen chien eines Textverarbei-  Möglichkeiten, eigene Bil-
Kategorie gehören, die Be- tungsprogramms oder ei- der und Figuren zu entwi-
nutzer*innen selbst defi- nes nach einem traditionel- ckeln, um Nutze*innenr ein
niert haben. len Plan organisierten Kur- sequentielles Lernen von
STÄRKEN:  Möglichkeit, die Bilder im ses bricht. Schritten zu ermöglichen
Inneren der Karte zusätz-  Lernen in Aktion für ein-
lich zur vordefinierten Bank zelne Nutzer*innen.
zu personalisieren.  Möglichkeit, jede Konzep-
 Der kollaborative und drei- tion zu exportieren, um sie
dimensionale Charakter mit den Konzepten zahlrei-
dieser Anwendung ermög- cher Benutzer*innen zu
licht die gemeinsame Er- vergleichen.
stellung komplexer menta-
ler Karten.
! Erlernen des Umgangs mit ! Lernen in Aktion, aber der ! Spontan eignet sich die An-
Joysticks und Bewegungen Rückkehrbildschirm erfor- wendung für Inhalte für
zur Manipulation von For- dert eine bestimmte Tie- Demonstrationen, Vor-
men, Farben, Tiefen- fenschärfe, die es den in träge oder als Teil einer
schärfe, Löschen von Ele- VR eingetauchten Lernen- Projektentwicklung von
menten usw. den ermöglicht, 3D weni- Lerngruppen. Es können
ger zu nutzen. Ergebnisse vorbereitet und
! Die Anwendung muss kon-
dann anderen Schülern*in-
figuriert werden: Die Stan- ! Das Feedback der Lehr-
nen präsentiert werden.
dardlinks sind dunkel auf kräfte/der Klasse in Bezug
SCHWÄCHEN: einem dunklen Hinter- auf die Spierl*innen erfor-
grund, so dass Sie die Kon- dert die Ausarbeitung von
traste für Schüler*innen Regeln für den Umgang
mit Sehbehinderungen än- und ein gemeinsames Vo-
dern müssen. kabular, um über die spie-
! Der Eingabebildschirm für lerische Seite der Erstel-
die Eingabe von Kennwör- lung hinauszugehen und
Inhalte zu generieren.
tern über eine virtuelle
Tastatur ist nur für Benut- ! Nutzer*innen lernen aktiv,
zer*innen sichtbar. aber andere lernen passiv.
 Möglichkeit vieler Farben  Es wird ein Schulungsmo-  Chemie, Mechanik usw.
und Formen zum Anpassen dul zur Handhabung der  Geschichte, Geschichtener-
der verwendeten Objekte Navigation angeboten, al- zählen usw.
CHANCEN:  Leichter zu handhaben als lerdings nur in ENGLISCH.  Lernen, sich auszudrücken
eine 2D-Mindmap hinsicht-  Möglichkeit der Interaktion und Informationen zu prio-
lich der Organisation von zwischen der Person, die in risieren.
den VR eintaucht, und der

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