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! Nécessite suffisamment ! Impossible de modifier les ! Nécessite un ordinateur puis-
de RAM pour fonctionner parcours de jeu ou de sant et l’habitude de jouer
! Exige des compétences de proposer ses propres re- avec un clavier et une souris
jeu vidéo pour progresser cettes ou instructions ! La prise en main prend du
! Remarques désagréables ! Jeu monojoueur qui ne temps
si le joueur prend beau- prend pas en compte les ! Niveaux de difficulté unique-
FAIBLESSES : coup de temps pour ac- interactions au sein d’une ment disponibles en fonction
cuisine de restaurant
complir la tâche ou ne de la durée de jeu et des ré-
parvient pas à la faire ! Ne permet pas au joueur sultats.
! Les représentations vi- de réaliser les consé-
suelles des plats ne res- quences de ses erreurs
semblent guère aux plats
réels
 Souligne les qualités et  Permet une différencia-  Peut être utilisé comme
l'évolution du joueur en tion pédagogique en pro- exemple de jeu pour propo-
proposant des situations posant du matériel d’en- ser un domaine de formation
de plus en plus difficiles seignement ludique professionnelle.
 Différents modes de jeu  Offre des contrats et des  Permet de travailler sur les
sont proposés en fonction défis stimulants éléments « naturels » de la
OPPORTUNITÉS : du niveau du joueur  Permet de s'entraîner et profession (suivi et gestion
d'améliorer certaines ac- des stocks, état des équipe-
tions ments...).
 À tester lors de créneaux ho-
raires « méta » (hors pé-
riodes de formation)

! Risque de stigmatisation : ! Risque de confinement· ! Compliqué à utiliser dans le
peut mettre en évidence cadre de la formation en rai-
! Activités limitées qui peu-
les difficultés motrices, la son du temps nécessaire
MENACES : vent devenir répétitives
lenteur d'exécution et le et détachées de la réalité pour maitriser l’application
manque d'expérience du
joueur
Cette application est intéressante car elle permet de mettre en évidence les gestes ou les
actions « naturels » du métier de cuisinier. Elle doit être utilisée comme exemple de jeu,
pour diversifier les méthodes d’enseignement et proposer une approche ludique. À propo-
Résumé des conclu-
ser lors des périodes de travail individuelles (en complément du cours, sous forme de défis,
sions et recomman-
etc.). Il convient d’attirer l’attention des élèves sur les différences entre le contenu du jeu
dations :
et la situation réelle. Nécessite des compétences de jeu vidéo (ce qui est problématique
pour les élèves ayant des troubles de la fonction motrice ou une lenteur d'exécution) et
une puissante carte mémoire.

4.15 CardBoard (voir également 3.3)

Fabricant Google
Plateformes Google Play

Un smartphone Android (pas trop ancien) et un
Équipement maté-
casque (très bon marché ; vous pouvez même le
riel
fabriquer vous-même !)
Source : https://arvr.google.com/cardboard/get-cardboard/

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