Page 99 - VETREALITY_IO1_E-COMPENDIUM_pol
P. 99
• Poprawa zdrowia psychicznego nastolatków, jako profilaktyka i jako interwencja. Na przykład, aby poprawić rozwiązywanie konfliktów, moglibyśmy wykorzystać rzeczywiste sytuacje,
w których uczestnicy muszą zdecydować, jak postąpić. Innym przykładem może być poprawa różnych fobii, kontroli emocjonalnej …
• Zapobieganie ryzyku: nadużywanie alkoholu i innych substancji, zdrowe nawyki higieniczne. …
• Język pracy integracyjnej
• Aby mieć różne doświadczenia międzynarodowe
Wyzwania:
• Przygotowanie nauczyciela do jej stosowania.
• Trudności w zrozumieniu przez uczniów ze specjalnymi potrzebami sytuacji, które są im pokazywane
• Czasami próbujemy dodać technologię do naszych lekcji, ale nie robimy tego w jasno określonym celu. Wreszcie, musimy być przeszkoleni, aby pokazać uczniom, jak oddzielić prawdziwe
życie od wirtualnego.
Co mówią decydenci i eksperci
Austria:
• Na początku, poniższe komentarze pochodzą głównie od ekspertów i jednego interesariusza; pozostali interesariusze byli mniej więcej tego samego zdania, co nauczyciele i trenerzy (co ma
sens, ponieważ są oni podobnie niedoświadczeni w tej dziedzinie).
• Istnieje kilka możliwości wykorzystania VR w WBL, przy czym należy rozróżnić między a) aplikacjami bezpośrednio związanymi z zawodem i b) aplikacjami, które uczą ogólnej wiedzy,
umiejętności, zdolności i form zachowania, które są również ważne dla zawodu (np. wyrażanie się językowo, również w językach obcych, zachowanie osobiste i pewny siebie, ale przyjazny
wygląd itp.).
• Wydaje się, że obecnie istnieje więcej aplikacji dla edukacji ogólnej lub interakcji społecznych niż dla edukacji zawodowej; aplikacje dla edukacji zawodowej nie są jeszcze szczegółowo
opracowane.
• Jeśli chodzi o aplikacje dla szkolnictwa zawodowego, nadal występują następujące niedociągnięcia:
- rozdzielczości graficzne muszą zostać poprawione; widoki i obrazy nie są wystarczająco ostre; w wielu zawodach szczegóły mają znaczenie.
- Możliwości motoryczne i czujnik haptyczny awatarów musiałyby być dalej rozwijane (np. jak narzędzia są faktycznie używane, jak coś jest trzymane, jak coś się czuje, itp.); jest to szczególnie
ważne w przemyśle produkcyjnym; w tym względzie byłoby pożądane, gdyby kontrolery zostały zastąpione np. rękawicami sensorycznymi (jeśli jest to technicznie możliwe).
- innym dużym problemem jest to, że większość aplikacji jest zbyt ogólna w tym, co chce przekazać; programiści musieliby skupić się na małym (nawet odizolowanym) etapie pracy lub jednej
części maszyny lub specjalnej czynności - i opracować dla niej wysokiej jakości i precyzyjną aplikację. Mniej przydatne są aplikacje, które chcą dać przegląd całego zawodu lub bardzo złożonego
procesu, ponieważ pozostają one tylko na powierzchni i są ostatecznie mało przydatne (patrzysz na to raz - i nigdy więcej)
• Jeden z uczestników widział prezentację aplikacji na targach branżowych, która szkoli niewykwalifikowanych pracowników, jak prawidłowo złożyć siedzenia w samolocie w najkrótszym
możliwym czasie; inny ekspert odnosi się do projektu UE HandleVR (https://handlevr.de), który opracowuje aplikację do prawidłowego malowania części samochodowych - oba te projekty
mogą służyć jako przykłady najlepszych praktyk.
• Inna trudność związana z aplikacjami polega na tym, że są one tworzone z myślą o rynku globalnym, dlatego też ich wirtualne środowiska są jednokulturowe; jednak wiele zawodów jest
bardzo specyficznych kulturowo i wiele osób uczących się lubi uczyć się w znanym sobie środowisku, z którym może się identyfikować - dlatego też ta "kulturowa niespecyficzność" może być
przeszkodą w osiągnięciu sukcesu w nauce i/lub motywacji do nauki.
86 2020-1-IT01-KA202-008380
