Page 101 - VETREALITY_IO1_E-COMPENDIUM_pol

Francja:
• Przygotuj uczniów do rozmów kwalifikacyjnych i pomóż im opanować stres i emocje, wcielając się w rolę kandydata
• Wspieraj uczniów, pomagając im analizować to, czego doświadczyli w VR, aby przełamać bierność podczas oglądania np. wideo 360°.
• Pokonaj wszelkie obawy lub braki językowe w przypadku stażu za granicą
• Oferuj uczniom możliwość wykonania praktycznej pracy
• Oferowanie wizyt w kampusach, miejscach praktyk itp..
• Rozróżnienie rodzaju treści pedagogicznych, które należy wprowadzić, w szczególności rozróżnienie, co jest szkoleniem, a co informacją.
• Wykorzystane aplikacje:
- https://www.reseau-canope.fr/etincel/
- https://www.makery.info/2015/04/17/la-machine-a-etre-un-autre/ (rozwijanie empatii u innych)
- https://www.education.gouv.fr/projet-reve-realite-virtuelle-et-empathie-11294 (projekt REVE mający na celu pomoc nauczycielom w zrozumieniu potrzeb uczniów z dysleksją poprzez
postawienie się w ich sytuacji ("zamiana ciał")
- Mikro-Folie - program cyfrowych wizyt w muzeum : https://www.culture.gouv.fr/Regions/Drac-Provence-Alpes-Cote-d-Azur/Politique-et-actions-culturelles/Micro-Folies
• Wysoki koszt materiałów (zestawy słuchawkowe, komputery), w szczególności dla całej klasy, w porównaniu do środków zwykle stosowanych, na przykład, we francuskich szkołach
publicznych.
• Koszt sprzętu VR i jego szybkie starzenie się
• Możliwość zapewnienia warunków niezbędnych do zdalnej dyskusji po wykorzystaniu VR przez uczniów.
• Pomyśl o wykorzystaniu VR w globalnym podejściu pedagogicznym, w którym czas spędzony na korzystaniu z VR jest ograniczony. Fragment treści nie może przekraczać 3 minut, a podczas
jednej sesji ilość treści nie może przekraczać 4, w przeciwnym razie uczący się odpadną..
• Pomyśl o czyszczeniu narzędzi.

Irlandia:
• Jeśli kurs praktyczny nie może być prowadzony fizycznie, szkolenie może odbywać się online, z wykorzystaniem VR
• Badania pokazują, że VR może zapewnić lepsze wyniki nauczania niż wideo
• VR jest bardzo przydatna jako wstęp do praktycznych zajęć
• VR powinno wzbogacić szkolenie zawodowe, ale nie powinno być wykorzystywane do zastąpienia szkolenia praktycznego
• Nic nie zastąpi prawdziwego doświadczenia uczenia się w środowisku pracy
• W ogólnym kontekście VR może być fantastycznym narzędziem w nauczaniu opartym na symulacji, a także w celach szkoleniowych. Możliwość symulacji konkretnego scenariusza, niezależnie
od lokalizacji klasy lub miejsca pracy, może być nieoceniona w praktycznej ocenie wiedzy uczestników.
• Szkolenie VR przed WBL może zredukować lęki i zwalczyć inne problemy związane ze zdrowiem psychicznym, które mogą pojawić się u uczniów w związku z WBL
• Skuteczne zastosowanie VR w WBL musi uwzględniać najdrobniejsze szczegóły doświadczenia związanego z WBL
• Jeśli zostanie to zrobione prawidłowo, nie znieczuli studenta na konsekwencje błędów w świecie rzeczywistym
• Jakość środowiska wirtualnego będzie bardzo ważna
• VR może zwiększyć pewność siebie uczniów
• Może pomóc niedowidzącym studentom, którzy potrzebują czasu, aby zobaczyć element swojego otoczenia
• Może być używany do wyodrębnienia konkretnych aspektów środowiska pracy lub maszyny, na której uczeń się szkoli.
• Może pomóc zwiększyć pewność siebie uczniów przed fizycznym udziałem w szkoleniu w miejscu pracy
• Znaczne różnice pomiędzy nauczycielami w zakresie ich umiejętności informatycznych, komfortu pracy z VR

87 2020-1-IT01-KA202-008380