Page 103 - VETREALITY_IO1_E-COMPENDIUM_pol

• Szkolenia dla nauczycieli byłyby niezbędne i należy przewidzieć na nie czas
• W odniesieniu do autyzmu, trudno jest powiedzieć, jak VET może być stosowany skutecznie i efektywnie, ze względu na herkulesową ilość wysiłku, jaki trzeba by włożyć w zorganizowanie
takiej aktywności. Niektóre z wyzwań, które mogę sobie wyobrazić, to aspekty takie jak złożoność sprzętu i ograniczenia sensoryczne, które nakłada na osobę; podobnie, rozbieżność
sensoryczna pomiędzy tym, co widać na ekranie, a tym, co jest odczuwane w środowisku, w którym klient się znajduje. Różnice sensoryczne są indywidualistyczne i praktycznie wszechobecne
wśród autystycznej populacji, dlatego też projekt sprzętu VR musiałby zostać zmieniony, aby uczynić go bardziej uniwersalnym i mniej przytłaczającym, aby był skuteczny.
• Może być potrzebne wsparcie techniczne
• Konieczne może być przeszkolenie pracodawców w zakresie korzyści płynących z VR
• Jak zareagowaliby inni pracownicy? Ponownie, należy dostarczyć pozostałym pracownikom podstawowych informacji o tym, dlaczego wykorzystuje się VR
Włochy1 (CO&SO):
• Według zainteresowanych stron i ekspertów VET, obecnemu pokoleniu całkowicie brakuje zdolności abstrahowania w porównaniu z ich pokoleniem. Wiele dzieci nie wie, jak uczyć się historii,
ponieważ nie mogą jej dostrzec, w pewnych dziedzinach, w których obecnie wymagany byłby pewien stopień abstrakcji, egipska historia. Pod tym względem wirtualna rzeczywistość bardzo
dobrze sprawdza się w szkole i byłaby przydatna w kształceniu i szkoleniu zawodowym. Np. zarówno w przypadku historii, jak i matematyki: maksimum i minimum funkcji można doświadczyć
za pomocą VR, podobnie jak historii Egiptu, której można doświadczyć w środowisku immersyjnym.
• W przypadku zainteresowanych stron, VR może ułatwić uczniom zrozumienie abstrakcyjnych pojęć. Jednakże problem, który może się pojawić, polega na tym, że uczniowie znajdą się
w sytuacji, w której nigdy nie będą w stanie dokonać abstrakcji, jeśli nie będą do tego przyzwyczajeni.
• Z tego powodu interesariusze VET zgodzili się, że nauczyciele VET powinni reedukować mózg uczniów: "Możesz zacząć od widza, widziałeś coś, teraz za pomocą głosu powiedz mi, co
widziałeś". Tak więc, zaczynając od części wizualnej, uczniowie muszą przejść do abstrakcji. Edukacja w zakresie nowych technologii i sposobów wdrażania odmiennych metod nauczania jest
najważniejszą kwestią, z którą muszą się obecnie zmierzyć nauczyciele VET, trenerzy i eksperci w tej dziedzinie. Nie mogą oni już dłużej uczyć tak jak dawniej.
• Inna bardzo ważna kwestia, na którą zwrócono uwagę podczas grupy fokusowej, dotyczy progu uwagi uczniów, który wydaje się coraz bardziej obniżać. Lekcje muszą być krótsze, ponieważ
próg uwagi studentów uległ obniżeniu. Dlatego też, zanurzenie się w interesującym kontekście poprzez aplikacje VR może pozwolić studentom na dłuższe zaangażowanie się w ćwiczenie.
• Wreszcie, interesariusze zgodzili się, że VR może być również wykorzystywana jako wzmocnienie, poprzez metodologię uczenia się przez działanie. W WBL mogłoby to być użyteczne zwłaszcza
w przypadku warsztatów praktycznych / laboratoriów, gdzie uczniowie mogą uczyć się poprzez uczenie się przez doświadczenie. Na przykład, możliwość obejrzenia turbiny podczas lekcji
mechaniki. Albo, jeśli nauczyciel planuje staż w firmie, może odbyć wirtualną wycieczkę po niej: zazwyczaj uczniowie mogą zobaczyć turbiny na miejscu i na papierze, ale jeśli można im
pokazać je w wirtualnej wycieczce, jest to jeszcze lepsze w kontekście przygotowania do stażu.
• Jeśli chodzi o najlepsze praktyki, 3DMath został oceniony jako bardzo dobra aplikacja VR do wspierania uczniów w przyswajaniu pojęć matematycznych.

W odniesieniu do wyzwań, przeszkód i utrudnień, które należy pokonać, aby VR mogła być z powodzeniem stosowana w VET/WBL, uczestnicy grupy fokusowej wymienili następujące kwestie:
• Wysoki koszt sprzętu i wyposażenia VR dla szkół / centrów VET;
• Reedukacja uczniów w zakresie uczenia się abstrakcyjnych pojęć (więcej szczegółów na początku tego paragrafu);
• Umiejętności dydaktyczne nauczycieli VET / trenerów, które muszą być aktualizowane;

Jakość aplikacji VR: czy są dobrze zaprojektowane lub czy ich zawartość jest poprawna. Istnieją aplikacje, które są bardzo dobrze zrobione i aplikacje, które nie są dobre w ogóle.

Włochy2 (REATTIVA):
Zainteresowane strony i eksperci w dziedzinie VR wyrazili następujące uwagi dotyczące stosowania VR w kształceniu i szkoleniu zawodowym, a zwłaszcza w WBL:

88 2020-1-IT01-KA202-008380