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Zwei Teile der Schulung scheinen notwendig zu sein:
Zunächst muss man sich mit dem Tool und den verfügbaren Ressourcen vertraut machen, und zwar sowohl durch die Art der Aktivitäten als auch durch die realen Anwendungen im Unterricht,
so dass jeder Schüler beginnen kann, sein berufliches Umfeld zu antizipieren und zu visualisieren.
Zweitens, die konkrete Entwicklung von:
- ein Szenario auf der Grundlage eines Ziels, das seinen pädagogischen Bedürfnissen entspricht
- der virtuelle Besuch eines Ortes
- eine stärker strukturierte Aktivität (z. B. mit der Möglichkeit, Fragen zu stellen, deren Antworten zu verschiedenen Inhalten oder Situationen führen), wenn die Software technisch
verfügbar und erschwinglich ist, wobei die Bedürfnisse der Schüler (mit oder ohne SEN) zu berücksichtigen sind
Um die Förderung von VR zu verbessern, sollten wir potenzielle künftige Akteure immersive Aktivitäten erleben lassen und den Mehrwert des Instruments aufzeigen.
Die Arbeitsgruppe kann auch auf bestehende Arbeiten oder Ressourcen zurückgreifen:
- https://ism.univ-amu.fr/fr/crvm
- https://www.uptale.io/fr/accueil/
Hindernisse/Herausforderungen, die von der Projektgruppe nicht überwunden werden können:
Über neue Anwendungen auf dem Laufenden bleiben (watch)
Zu wenig Anträge für Bildung
Nach der rasanten Entwicklung der Hardware
Vorschlagen von Instrumenten für künftige Auszubildende, die andere als pädagogische Fähigkeiten erfordern (insbesondere Computerkenntnisse), um spezielle Anwendungen zu entwickeln
Empfehlungen für die Projektgruppe zur Gewährleistung einer erfolgreichen Projektarbeit:
Entwicklung von Protokollen, die von allen genutzt werden können, um den Schülern von A bis Z immersive Erfahrungen zu ermöglichen und ihre Fähigkeiten zu verbessern.
Irland:
Hochwertige Breitbandverbindungen sind nicht immer verfügbar und können sehr stark von der Art des Arbeitgebers abhängen
Im Allgemeinen sind VR-Headsets derzeit weder an unseren Hochschulen noch bei unseren Arbeitgebern verfügbar.
Die Schulung von Lehrern ist von wesentlicher Bedeutung, nicht nur für den Einsatz von VR für WBL, sondern auch für die Identifizierung geeigneter Schüler und die Bewältigung einiger
Probleme, die auftreten können, wenn ein SEN-Schüler zum ersten Mal in VR eingeführt wird.
Diese Fähigkeiten können in Kursen zur beruflichen Weiterbildung und durch praktische Erfahrung erworben werden.
Das Management ist in hohem Maße an neuen Liefertechniken interessiert, aber es stehen nicht immer Mittel zur Verfügung.
Die Ausbilder sind motiviert, neue Lehrmethoden auszuprobieren, aber oft sind die Klassengruppen zu groß, was ein Hindernis für die Nutzung von VR sein könnte
Das IKT-Niveau bei Lehrern und Schülern ist im Allgemeinen gut, die meisten nutzen regelmäßig Computer und Tablet-/Telefonanwendungen. Die Erfahrung mit VR ist sehr begrenzt
Die Motivation der SEN-Schüler ist im Allgemeinen sehr gut, ebenso wie die Motivation der Lehrer, den Schülern zu helfen, ihr Potenzial voll auszuschöpfen.
Es muss jedoch noch einiges getan werden, um Schüler und Lehrer vom pädagogischen Wert der VR in der WBL zu überzeugen.
Die größte Hürde außerhalb der Macht der Projektgruppe sind die Kosten für die Bereitstellung hochwertiger VR-Hardwaregeräte
Augmented Reality sollte als Alternative zu VR in Betracht gezogen werden, wenn VR für einen bestimmten Schüler nicht geeignet ist, ebenso wie die Projektion der VR-Erfahrung auf einen
2D-Bildschirm
Eine sorgfältige Beaufsichtigung des Schülers ist während der Nutzung der VR erforderlich.
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