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En principe, les enseignants estiment généralement qu’il peut être très intéressant, divertissant et aussi éducatif de plonger les élèves dans des réalités immersives, surtout si cela implique
des expériences qu'ils ne pourraient autrement pas vivre aussi facilement (en raison de leurs limitations, de leurs conditions de vie, de leurs possibilités financières, etc.), comme p. ex.,
voyager, plonger, voler, etc.
En termes d'apprentissage, il pourrait être également intéressant de permettre aux élèves de pratiquer les situations et les comportements qui leur font peur (p. ex., expression de soi,
communication (avec des étrangers), achats, etc.)
Les enseignants s’interrogent cependant sur la meilleure manière de gérer les situations stressantes en VR. Les élèves qui souffrent de déficiences mentales et cognitives auront certainement
du mal à faire la distinction entre les mondes virtuels et la réalité et pourront être facilement effrayés, stressés, etc.
Ils s’interrogent également sur la meilleure manière d’empêcher les apprenants de courir à travers la pièce et de se blesser parce qu'ils ne font pas la distinction entre fiction et réalité.
Il est certainement possible d'offrir un accès à la VR à tous les élèves à BEP, mais des approches pédagogiques et méthodologiques différentes seront probablement nécessaires pour les
différents groupes ; il faudra également s'attendre à ce que ces différents groupes vivent l’expérience et l'apprentissage de la VR avec une qualité et une intensité différentes.
France :
• La VR pourrait être utilisée en classe pour visiter des lieux qui ne sont pas accessibles à certains élèves en raison des contraintes architecturales.
• La VR peut être utile à des fins de rééducation, par exemple lorsqu'elle est couplée à un dispositif de marche dont l'inclinaison et la vitesse peuvent varier en fonction des besoins. La VR
permet alors de recréer l’environnement dans lequel la personne se déplace et rend ainsi l'exercice plus ludique et efficace.
• La VR peut être utile notamment pour les élèves qui souffrent de problèmes de représentation, de problèmes cognitifs, de problèmes de comportement et potentiellement de troubles
mentaux.
• Pour les apprenants épileptiques ou ayant de grandes difficultés visuo-spatiales et pour qui il est déjà très compliqué de regarder un tableau numérique interactif, l'utilisation de la VR soulève
des questions. Cela dépend également du type de mouvements proposés dans l'activité (volontaires ou subis). En fait, les mouvements non naturels pour l'homme , réalisés à l’aide de drones
par exemple, pourront être source de difficultés.
• Pour les personnes qui ne peuvent pas saisir au moins l’une des deux manettes.
• Dans le cas des apprenants qui souffrent de vertiges, il conviendra d’étudier l'expérience particulière de la proprioception avec la VR.
• Dans le cas des élèves sourds, la VR pourra être utilisée simultanément avec des objets vibrants (sols vibrants etc.).
• Certains apprenants (une minorité) pourront refuser d'utiliser la VR, alors que la majorité sera plutôt attirée par ce nouvel outil. Pour ce petit groupe, un soutien particulier sera probablement
nécessaire.
• Certains apprenants pourront éprouver des difficultés à exprimer leurs sentiments lorsqu’ils utilisent la VR.
Irlande :
• L'utilité de la VR en contexte de stage dépend de chaque élève.
• Des critères très stricts de sélection des élèves doivent être mis en place.
• L'expérience de la VR dans les stages doit récompenser le fait de sortir de la réalité.
• Utilisable avec les élèves atteints d'Asperger ou d'autisme, mais ne convient pas à tous les élèves souffrant de ces troubles.
• Utilisable avec les élèves dont le style d'apprentissage est essentiellement physique (apprentissage par la pratique).
• Particulièrement utile pour l'entraînement à des tâches complexes, mais répétitives.
• Sur le lieu de travail, veiller à ce que l'isolement social ne devienne pas une conséquence involontaire du temps passé sur l’application de VR.
• La VR convient mieux aux élèves individuels ou aux petits groupes.
• Des informations vidéo destinées aux élèves et expliquant l'utilisation, les avantages et les inconvénients de la VR seraient utiles.
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