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• Ils pensent que de nombreux enseignants ne seront pas disposés à introduire ces solutions en classe
• En général, les participants pensent que la VR présentent de nombreux avantages et ils l'associent à l'avenir de l'éducation, notamment dans le cadre ( susmentionné) de la simulation du
travail professionnel et de la préparation à un emploi.
• Les participants estiment que la VR peut permettre de mieux comprendre de nombreuses expériences (impossibles à réaliser en classe).
• Les participants considèrent la VR comme une solution d'avenir pour apprendre (dans le cadre du travail) à utiliser des appareils dangereux (comme première étape de l'apprentissage).

Espagne :
Simuler des situations de contexte professionnel en classe. Être au contact de nos futurs utilisateurs dans le secteur social et médical (personnes en situation de dépendance et patients pour lesquels
l’enseignement passe par des jeux de rôles, mais dans le cadre de la classe. Ce serait un bon moyen de placer les élèves dans un contexte « réel »).
• Dans le domaine de la santé mentale : pour traiter les différentes phobies, pour contrôler et identifier les émotions par exemple
• Pour travailler sur les problèmes de comportement
• Pour promouvoir la diversité
• Pour aider les élèves à BEP à choisir où ils aimeraient travailler à l’avenir ou où ils souhaiteraient effectuer leurs stages
• Pour développer des compétences transversales
• Pourrait être utilisé en cas de difficultés de communication ou de relation (autisme) ; de difficultés de mobilité : en plaçant la personne concernée dans un lieu difficile d’accès dans la réalité
; de difficultés d'apprentissage : un apprentissage visuel pourrait s’avérer plus facile pour ce type de personnes.
• Pour améliorer les problèmes de santé mentale chez les adolescents, à titre de prévention et d'intervention. Par exemple, pour améliorer la résolution des conflits, on pourrait utiliser des
situations réelles où les participants doivent décider de la marche à suivre. Il serait également possible de travailler sur les différentes phobies, le contrôle émotionnel...
• Prévention des risques : abus d'alcool et d'autres substances, saines habitudes d'hygiène...
• Pour travailler sur le langage inclusif
• Avoir une expérience internationale différente
Défis :
• Préparer l'enseignant à son utilisation.
• Difficulté pour les élèves à BEP de comprendre les situations qui leur sont présentées.
• Nous essayons parfois d'ajouter la technologie dans nos cours, mais sans avoir d’objectif clair. Enfin, nous devons être formés pour montrer aux élèves comment distinguer la vie réelle de
la vie virtuelle.

Ce qu’en pensent les décideurs et les experts

Autriche :

• Les commentaires suivants émanent tout d’abord principalement d’experts et d'une partie prenante ; les autres parties prenantes étaient à peu près du même avis que les enseignants et
les formateurs (ce qui est logique puisqu'elles affichent un manque d’expérience similaire dans ce domaine).
• Il existe plusieurs possibilités d'utiliser la VR en contexte de stage, en faisant la distinction entre a) les applications directement liées à la profession et b) les applications qui enseignent des
connaissances générales, des compétences, des aptitudes et des formes de comportement qui sont également importantes pour la profession (p. ex. l’expression linguistique, y compris
dans des langues étrangères, le comportement personnel, une apparence confiante, mais amicale, etc.)

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