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Irlande :

• Si un cours pratique ne peut être organisé physiquement, la formation peut être dispensée en ligne, y compris par le biais de la VR.
• La recherche montre que la VR peut aboutir à de meilleurs résultats d'apprentissage que la vidéo.
• La VR est très utile comme précurseur des travaux pratiques.
• La VR doit améliorer la formation professionnelle, mais ne doit pas être utilisée pour remplacer la formation pratique.
• Rien ne saurait remplacer l'expérience d'apprentissage réelle au sein de l'environnement de travail.
• Dans un contexte général, la VR pourrait être un outil fantastique pour l'apprentissage par simulation et à des fins de formation. La possibilité de simuler un scénario particulier, quel que
soit l'emplacement de la salle de classe ou du lieu de travail, pourrait s'avérer inestimable pour l'évaluation pratique des connaissances des participants.
• La formation VR pré-stages peut réduire l'anxiété et combattre d'autres problèmes de santé mentale auxquels l'élève peut être confronté en contexte de stage.
• Pour être efficace, la VR appliquée aux stages devra aborder les détails plus fins de l'expérience de stage.
• Bien conçue, elle ne désensibilisera pas l'élève aux conséquences de ses erreurs dans le monde réel.
• La qualité de l'environnement virtuel est très importante.
• La VR peut améliorer la confiance des élèves
• Elle peut aider les élèves malvoyants qui ont besoin de temps pour se repérer au sein de leur environnement.
• Elle peut être utilisée pour isoler certains aspects spécifiques de l'environnement de travail ou de la machine sur laquelle l'élève s'entraîne.
• Elle peut rehausser la confiance des élèves avant leur participation physique à une formation sur le lieu de travail.
• Différences significatives entre les enseignants en termes de compétences informatiques et de maitrise de la VR.
• La formation des enseignants est essentielle et il faut prévoir suffisamment de temps pour cela.
• En ce qui concerne plus particulièrement l'autisme, il est difficile de dire comment l'EFP peut être appliqué de façon efficace et efficiente, compte tenu de la somme herculéenne d'efforts
qu'il faudrait déployer pour structurer une telle activité. Parmi les défis que je pourrais envisager figurent des aspects tels que la complexité de l'équipement impliqué et les contraintes
sensorielles qu'il imposerait à la personne ; il en va de même pour la divergence sensorielle entre ce qui est vu à l'écran et ce qui est ressenti dans l'environnement où se trouve le client. Les
différences sensorielles sont individuelles et pratiquement omniprésentes au sein de la population autiste. À ce titre, la conception de l'équipement de VR devrait être repensée afin de
rendre ce dernier plus universellement accessible et moins étouffant pour qu'il soit efficace.
• Un soutien technique pourra être nécessaire
• Il pourra s’avérer nécessaire de sensibiliser les employeurs aux avantages de la VR.
• Comment les autres employés réagiraient-ils ? Là encore, il faudra fournir des informations de base aux autres employés pour expliquer l'utilisation de la VR.

Italie1 (CO&SO):

• Selon les parties prenantes et les experts en EFP, la génération actuelle manque totalement de capacité d'abstraction comparée à leur propre génération. Bon nombre d’enfants sont
incapables d’étudier l'histoire parce qu'ils ne peuvent pas la voir. C’est notamment le cas dans les domaines qui exigent un certain degré d'abstraction comme l'histoire égyptienne. À cet
égard, la réalité virtuelle fonctionne très bien dans le cadre scolaire. Elle peut être également utile dans la formation professionnelle ou dans des matières telles que l’histoire et les mathé-
matiques, où la VR permet par exemple de mieux comprendre le maximum et le minimum d'une fonction. Il en va de même pour l'histoire égyptienne qui peut être vécue dans un environ-
nement immersif.
• Pour les parties prenantes, la VR peut aider les élèves à saisir des concepts abstraits. Un problème pourrait cependant se poser dans la mesure où les élèves seront placés dans une position
où ils n’apprendront jamais à faire preuve d'abstraction, s'ils ne sont pas déjà habitués à le faire.

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