Page 139 - VETREALITY_IO1_E-COMPENDIUM_pol

Zestaw pytań 5 – Wszelkie inne kwestie lub uwagi

Co mówią nauczyciele i szkoleniowcy VET

Francja:
• Być może interesujące byłoby zbadanie sposobów, w jakie osoba znajdowałaby się w rzeczywistym środowisku z zestawem słuchawkowym lub kamerą, a jej działania lub ruchy byłyby
śledzone przez ucznia z zestawem słuchawkowym, który prowadziłby pierwszą osobę. Rzeczywiste środowisko jednej osoby byłoby wtedy wirtualnym środowiskiem drugiej.
• Ogólnie rzecz biorąc, respondenci popierają ICT jako sposób na odnowienie metod nauczania (12/13), narzędzia uzupełniające (12/13), konieczność szkolenia uczących się (8/13), narzędzie,
które nie jest ani lepsze, ani gorsze od innych (4/13).

Co mówią decydenci i eksperci

Francja:
• Obszary zastosowania VR nie ograniczają się do modelowania 3D, ale muszą obejmować wideo 360° i fotografię 360°, które mogą być wystarczające, jeśli chodzi o odkrywanie zawodów.
• Wykorzystanie treści VR powinno być rozpatrywane nie tylko poprzez użycie zestawu słuchawkowego, ale również poprzez użycie ekranów. Należy jednak zauważyć, że efekty nie są takie
same - w szczególności fakt bycia odizolowanym przez zestaw słuchawkowy z dźwiękiem, odnosi się do innych doznań niż patrzenie na ekran.
• Utworzenie specjalnych służb edukacyjnych odpowiedzialnych za tworzenie treści VR dla nauczycieli wydaje się być drogą obraną przez niektóre uniwersytety i ośrodki szkoleniowe. Do ich
tworzenia nie powinna być jednak konieczna umiejętność programowania komputerowego.

Włochy1 (CO&SO):
• Uczestnicy grupy fokusowej wykazali duże zainteresowanie projektem VETREALITY, a w szczególności Programem Szkoleniowym, który, ich zdaniem, byłby bardzo korzystny dla nauczycieli,
jeśli dostarczyłby im najpierw wiedzy na temat VR, a następnie praktycznych umiejętności cyfrowych do korzystania z tych narzędzi.

106 2020-1-IT01-KA202-008380