La mejora de las competencias de los profesores y formadores para fomentar la inclusión ha sido identificada como una alta prioridad política por la UE (EC Com2018/23), así como por el Comité de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. (Informe 2016 sobre el derecho a la educación inclusiva) y por la AGENDA 2030 de la ONU para el Desarrollo Sostenible (Objetivos 4 y 8). Además, el informe de la CE de 2018 «Educación y necesidades especiales: políticas y practicas en educación, formación y empleo para estudiantes con necesidades especiales en la UE» confirma que para integrar a los estudiantes con necesidades especiales en educación y formación, es necesario preparar a profesores y formadores utilizar herramientas digitales e innovadoras, como los entornos virtuales de aprendizaje (VLE). En el marco de VLE, el uso de la realidad virtual se considera rentable para los estudiantes con necesidades especiales cuando se solicita para facilitar su acceso a enseñanzas basadas en proyectos a nivel local y a nivel internacional y de mobilidad