La formation continue des enseignants et formateurs pour améliorer l’inclusion a été identifiée par l’UE comme une priorité politique majeure dans la Recommandation du Conseil de l’Europe relative à la promotion de valeurs communes et à l’éducation inclusive (EC Com2018/23), par le comité des Nations unies sur les droits des personnes handicapées (Rapport de 2016 sur le droit à l’éducation incusive), et par le programme d’action 2030 des Nations unies pour le développent durable (Objectifs n°4 et 8). De plus, le rapport de la Commission Européenne de 2018 « L’éducation et les BEP : politiques et pratiques liées à la scolarisation, à la formation et à l’emploi des élèves à BEP dans l’UE » confirme que pour intégrer les élèves à BEP (besoins éducatifs particuliers) dans l’enseignement et la formation, il y a un besoin fort de préparer les enseignants et formateurs à l’utilisation d’outils numériques et innovants tels que les environnements d’apprentissage virtuels. Dans ce but, l’utilisation de la réalité virtuelle (VR) est considérée comme nécessaire et bénéfique pour les élèves à BEP en formation professionnelle initiale, tout particulièrement pour faciliter leur accès à une expérience de stage, dans leur pays ou à l’international en participant à un projet de mobilité.

Le projet VETREALITY constitue une réponse aux besoins susmentionnés. Il apportera au groupe cible (les acteurs de la formation professionnelle) les compétences numériques nécessaires pour répondre à ce changement innovant dans les processus d’apprentissage des élèves à BEP